我们怎样才能把这些观察同成人情绪生活中表现出来的大量复杂的东西划上等号呢？我们知道，许多儿童害怕黑暗；我们也知道，许多妇女害怕蛇、老鼠和昆虫。情绪附着于许多几乎是每天使用的普通物体上；恐惧存在于人所处的情境之中。比如，树林、水，等等。同样，引起怒和爱的物体和情境也是大量增加的。起先，怒和爱并不仅仅是因为看到一个物体而产生的。我们知道，在后来的生活中，仅仅看见人就能引发这两种基本的情绪。这种“依附”（attachments）是如何发展的呢？那些开始没能唤起情绪的物体后来怎么又唤起了情绪，并且因此大大地增加了我们情绪生活的丰富性和危险性呢？
自1918年起我们开始研究这个问题。起先，我们很不愿意做这类实验，但是这种研究是如此的必要，以至于我们最终决定对婴儿身上建立恐惧的可能性进行实验，嗣后再研究消除这些恐惧的办法。我们开始选择了被试阿尔伯特（B. Albert），一个重21磅，11个月大的婴儿。阿尔伯特是哈瑞特・莱恩（Harriet Lane）医院一个护理人员的儿子。他从出生起就一直住在医院里，而且是一个妙极了的“好孩子”。在与他相处的几个月中，我们从来没有看见他哭过，直到我们做了实验以后！
在我们转而讲述这些实验之前（借助这些实验的手段，我们在实验室里建立起了情绪反应），你们有必要回忆一下，我曾经试图告诉过你们的条件反射的建立。我假定你们知道，当你建立一个条件反射的反应，你一定有一个开始能唤起该反应的基础刺激。你的下一个步骤是提供一些其他的刺激来唤起它。例如，如果你试图在蜂鸣器响起时，使手臂和手猛地一动，那么你必须在蜂鸣器响起的时候使用电击或其他讨厌的刺激。很快，你就会知道，当蜂鸣器响起的时候，手臂开始震动，如同被电击了一样。我们已经知道，现在有一个能够很快地、轻易地唤起恐惧反应的无条件反射的基础刺激。这就是巨大的响声。我们决定使用这个刺激，就像我在第二讲中告诉过你们的在实验中使用电击一样。
我们对阿尔伯特的第一个实验的目的是：建立对小白鼠的恐惧反应的条件反射。首先，我们通过重复的实验证明，对这个孩子来说，只有巨大的响声和失去支持才会引起恐惧反应。这个孩子对其周围12英寸距离以内的所有东西都想触及和操作。他对巨大声响的反应特征是和大多数孩子一样的。一根直径1英寸、长3英尺的钢条，用木匠的斧头敲打，产生了最显著的反应。
以下是我们实验室的记录，它表明了建立条件反射的情绪反应的进展情况：
11个月零3天大：
（1）他已经玩了3天的白鼠，突然之间，白鼠被从篮子里拿出来（通常的程序），并呈现在他面前。他开始伸出左手想触摸白鼠，正当他的手刚触摸到白鼠时，钢条即刻在他脑后敲起。婴儿猛烈地跳起，向前摔下，将他的头埋进垫子里，但他没有哭。
（2）正当他的右手刚触摸到白鼠时，钢条又开始敲起，他又猛烈地跳起，向前摔倒，并开始哭泣。
由于他的情况有点紊乱，所以一个星期之内没有给予进一步实验。
11个月零10天大：
（1）在没有响声的前提下，白鼠突然出现，他一动不动地盯着它，但没有触及它的意思。然后，白鼠被放在近一点的地方。于是，孩子的右手开始试着去触摸它。当白鼠鼻子碰到婴儿的左手时，这只手马上缩回。他开始用其左手的食指触摸白鼠的头，但是在碰到之前又一下子突然抽了回来。这就表明上周做的两个联合的刺激还没有失效。接着，马上用他玩的积木对他进行测试，以便观察是否具有同样的条件反射。他立刻把它们捡了起来、扔掉或敲打，等等。在以后的实验中，积木时常用来安慰，并且测试他的情绪状态。当条件反射的进程正在进行时，积木总是被移出视线之外。
（2）白鼠和响声的组合刺激，孩子惊起，然后马上向右倒下。没哭。
（3）组合刺激，向右倒下，并用手撑着，转过头避开白鼠。没哭。
（4）组合刺激，同样的反应。
（5）白鼠突然单独地出现，孩子皱起眉，哭泣，身体猛然向左退缩。
（6）组合刺激，突然向右边倒下，开始哭泣。
（7）组合刺激，猛烈惊起并哭泣，但没有摔倒。
（8）白鼠单独出现。一旦白鼠出现，婴儿马上哭泣。几乎同时，他一下子转向左边，扑倒在地，在地板上匍匐前行，速度如此之快，以至于差不多爬到垫子边上时，才让大人赶上。
当然，关于恐惧反应的条件反射起源的证明，使我们在情绪行为的研究中有了一个科学的自然的基础。这是一只比詹姆斯的贫乏词语公式更为多产的下金蛋的鹅。它产生了一个解释性原则，以说明成人情绪行为的大量复杂性。我们不再为了解释这种行为而求助于遗传。